一、情况分析：通过一学年的特色活动学习，一群来园还哭哭啼啼、听不懂老师说的普通话的幼儿，现在都能用较标准的普通话与他人交谈了，而且大部分幼儿都愿意在集体面前大胆地讲述，语言表达较清楚。懂得安静倾听，不随意打断别人的讲话，语言的完整性和连贯性都有了很大的提高。然而幼儿还不能用完整的话来表述事情和自己的意愿，因此，针对我们中班年级组的实际情况，制定了以下计划：

    二、目标：

    1．激发幼儿在语言教育活动中的兴趣，让每一个幼儿都有参与的机会，都得到不同层次的提高。

    2．培养幼儿安静、耐心的倾听同伴和他人说话的习惯。

    3．选择适合幼儿的语言教育活动，为幼儿提供宽松自由的语言交际环境，形式多样，促进幼儿语言运用能力的发展。

    4．幼儿能用一段完整的话来表述事情或自己的意愿。

    三、措施：

    1．针对各班实际情况，营造一个宽松和谐的语言氛围，吸引幼儿与幼儿之间轻松的交流自己的想法。

    2．制定适合幼儿年龄特征的教学活动，重视活动内容的整合性、探索性、选择性。

    3．加强家园联系，充分调动家长的积极性，共同为培养幼儿的语言能力而努力。

    4．对特殊幼儿进行个别指导，提高其对活动的兴趣，并乐意参与活动，使其有不同层次的提高。

    5．认真学习，多交流见意，做好记录，吸取长处，加强自身素质的提高。

    四、内容安排：

    九月份：确定各班课题内容，并制定课题计划

    习“主题背景下的环境创设初探”（上海托幼9/05）

    话题讨论

    十一月份：学习“在重温与对话，互动与反思中促进教师成长”（幼儿教育3/05）

    话题讨论

    十二月份：“‘支持’还是‘控制’——透视教师在讲故事活动中的提问（学前教育3/05）

    话题讨论

    一月份：撰写课题总结

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